2012的北約試題和華約試題，對(duì)之前的風(fēng)格有所繼承，但可能因?yàn)楦鞣N原因的影響，變化還是較大的，下面我們就來(lái)作以對(duì)比分析。

　　從考察內(nèi)容來(lái)看，北約的試題，較大幅度地向物理化學(xué)（對(duì)應(yīng)到中學(xué)的化學(xué)平衡部分）作了傾斜，有機(jī)“打醬油”的地位沒(méi)有改變。華約的題在堅(jiān)持結(jié)構(gòu)第一位的基礎(chǔ)上，稍微加入化學(xué)性質(zhì)與實(shí)際相聯(lián)系的問(wèn)題。

　　從考試難度來(lái)看，北約的題相比于2010年，難度穩(wěn)中有升；華約的題難度小幅度下降，從以前主要進(jìn)行大學(xué)知識(shí)考察，轉(zhuǎn)為稍有關(guān)注一些化學(xué)基本思想和方法。

　　考試合理性和選拔效果分析：

　?。ㄒ唬┍奔s試題

　　2010,2011的北約題，主要是用高中范圍內(nèi)元素化合物的性質(zhì)作為載體，來(lái)呈現(xiàn)了化學(xué)思想與化學(xué)方法在學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中的應(yīng)用，既同時(shí)符合新課標(biāo)高考和北大自招的要求，從實(shí)質(zhì)上選拔了有具備化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的人才；又給中學(xué)生以易入手但區(qū)分度高的好的考試體驗(yàn)。

　　這兩套題以元素化合物為主，充分結(jié)合了氧化還原和離子反應(yīng)的基本思想、反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的應(yīng)用、分析化學(xué)的思路和能量變化的考慮，把化學(xué)理論充分用于實(shí)際情況。

　　這樣的命題，實(shí)際上實(shí)現(xiàn)了高校選拔和中學(xué)教學(xué)的完美契合。

　　但是，2012年全面轉(zhuǎn)向物理化學(xué)為主，就和中學(xué)實(shí)際偏離太遠(yuǎn)。在中學(xué)課本上，我們對(duì)于這個(gè)模塊的處理，是放在選修四的前面。焓變、熵變和吉布斯自由能的部分，只是作了簡(jiǎn)單的介紹。由平衡的定量分析來(lái)推測(cè)反應(yīng)的發(fā)生，是中學(xué)考察重點(diǎn)，但由熱力學(xué)數(shù)據(jù)計(jì)算再間接推測(cè)，不符合中學(xué)思路。甚至于在化學(xué)競(jìng)賽中，這個(gè)部分也不是主要的考察方向。

　　因此可以預(yù)見(jiàn)，今年的北約試題，區(qū)分度是不好的，一般的同學(xué)（除了化學(xué)競(jìng)賽深入學(xué)習(xí)過(guò)）面對(duì)試卷的反饋是相似的，無(wú)法區(qū)分化學(xué)素養(yǎng)。

　?。ǘ┤A約試題

　　清華歷年出題，都是結(jié)構(gòu)為主，并且重點(diǎn)考察知識(shí)學(xué)習(xí)，缺乏思維過(guò)程，缺乏和實(shí)際相聯(lián)系。只利于參加過(guò)化學(xué)競(jìng)賽學(xué)習(xí)的同學(xué)，知識(shí)面廣是更有利的。

　　而今年試題，至少在變化方向上是可喜的，碘量法測(cè)定有效氯的題目，開(kāi)始考察從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯推理，進(jìn)而指導(dǎo)新的實(shí)驗(yàn)，這是重大的突破。

　　清華的化學(xué)試題現(xiàn)在還是傾向于對(duì)參加競(jìng)賽同學(xué)有利，但轉(zhuǎn)變趨勢(shì)是向著“北約”2010、2011的方向的，我們期待2013的清華試題。

　　作者簡(jiǎn)介：鄭瑞，學(xué)而思，所指導(dǎo)學(xué)生獲CCHO金牌1人，通過(guò)競(jìng)賽保送、自招加分進(jìn)入清華北大數(shù)十人，獲自主招生加分?jǐn)?shù)百人。