高校擴(kuò)招給了更多人接受高等教育的機(jī)會(huì)，但無(wú)法在短期內(nèi)改變優(yōu)質(zhì)教育資源、就業(yè)資源短缺的現(xiàn)實(shí)。自主招生、面試招生、3+X、分省命題，諸多改革抱著美好的愿望，卻不見得全部實(shí)現(xiàn)了公平選拔創(chuàng)新人才的初衷。往前看，應(yīng)試的壓力從高中下移到初中、小學(xué)乃至幼兒園，“擇校風(fēng)”日漸顯現(xiàn)出惡性競(jìng)爭(zhēng)之勢(shì)；往后看，用人標(biāo)準(zhǔn)的“唯學(xué)歷論”和就業(yè)過(guò)程中的關(guān)系后門，衍生出不少新的不公。與此同時(shí)，社會(huì)生活中的腐敗違法行為不可能在高考的大門前主動(dòng)退避三舍，不時(shí)會(huì)挑動(dòng)公眾敏感的神經(jīng)……

　　從令人生疑的高考加分政策到冒名頂替的羅彩霞案，從高考錄取標(biāo)準(zhǔn)的地域差異到教育資源的不均衡配置，從專業(yè)設(shè)置同社會(huì)需求脫節(jié)到學(xué)費(fèi)與教育質(zhì)量不成比例，社會(huì)公眾對(duì)高考制度公平合理性的拷問(wèn)，從錄取環(huán)節(jié)一直延伸到整個(gè)教育制度的宏觀層面。一方面，人們希望在高考改革的進(jìn)程中，繼續(xù)維護(hù)程序公平，決不容許任何人撼動(dòng)“錄取公平”這一高考公平最堅(jiān)實(shí)的基石；另一方面，公眾迫切期盼高考制度的設(shè)計(jì)更加趨于科學(xué)合理，更多地促進(jìn)人的健康全面發(fā)展，推動(dòng)教育公平與社會(huì)公平。

　　從這樣的意義上講，人們關(guān)注高考公平，捍衛(wèi)高考公平，不只是對(duì)一項(xiàng)考試制度的監(jiān)督和審視，更代表著一個(gè)走向進(jìn)步的社會(huì)對(duì)公平和諧的不斷期待。廣東高考加分項(xiàng)目由23項(xiàng)銳減至6項(xiàng)，如此大刀闊斧的高考加分“瘦身”策略，能否邁出高考公平一大步？